Mathilde

Nous avons connu Mathilde alors qu'elle était en 1ère S au Lycée Louis le Grand. Lors de notre premier rendez-vous, nous lui posons les questions habituelles afin de cerner son profil pédagogique.

Parmi celles-ci, figure notamment le nombre d'heures consacrées chaque jour et chaque semaine à la réalisation de leurs devoirs obligatoires. A ceci s'ajoute le temps supplémentaire qu'ils déclarent dédier au travail de fond, qui est nécessaire pour une bonne préparation aux contrôles.

- 4 heures quotidiennes et 10 heures le week-end, annonce Mathilde.
Ce qui, de fait, est un volume horaire important consacré au travail scolaire.
- Et quelles sont les matières que tu travailles le plus durant tout ce temps ?
Et là, Mathilde nous précise qu'il s'agit uniquement du temps qu'elle consacre à son travail personnel en maths !

Comment l'avons-nous aidé ?
Au cours des 2 années qui ont suivi, Mathilde a participé à différents stages intensifs durant les vacances scolaires.
Parmi ses objectifs principaux figurait en bonne place celui de réduire son temps de travail quotidien en le rationalisant davantage.
Dans le processus, elle a conservé son impressionnante capacité de travail, ce qui lui a permis d'intégrer l'école prestigieuse qu'elle convoitait.

Qu'en conclure ?
Plus que tout autre critère, le temps de travail que les élèves consacrent à leurs études est celui qui fait apparaître le plus de différence entre eux.
Certains n'ouvriront pas leur cartable si aucun devoir n'est demandé pour le lendemain et d'autres vont donner le meilleur d'eux même tous les jours, comme le cas un peu atypique de Mathilde.
Etonnamment, l'hétérogénéité de niveau des élèves suscite toujours des interrogations, alors que, parmi tous les paramètres intervenant dans les apprentissages, celui du temps consacré au travail personnel est de très loin le facteur primordial de la réussite scolaire.

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