Laurène

Il y a quelques années, nous recevons l'appel de parents recommandés par un autre parent dont l'enfant suit avec nous un soutien hebdomadaire en maths.
Nous sommes en décembre et leur fille Laurène, en 1ère S, a obtenu une moyenne en maths de 5/20 au terme du 1er trimestre.
Ils veulent lui venir en aide parce que, depuis toute petite, et plus que tout, Laurène veut devenir médecin.

Rendez-vous est pris. Et, effectivement, Laurène éprouve beaucoup de difficultés.
Elle est incapable de synthétiser ses connaissances, elle ne saisit pas l'intérêt des enseignements.
Comme beaucoup d'élèves arrivant en 1ère S, Laurène est déroutée et perd ses moyens lorsque les questions posées sont sensiblement différentes de celles qu'elle a déjà traitées en classe.
A l'issue de la rencontre avec Laurène, nous expliquons à ses parents qu'elle a des difficultés bien réelles, que nous pensons avoir identifiées. Il y a un gros travail de fond à effectuer et rien ne garantit que Laurène puisse un jour entrer en médecine.

Tout cela, ils le savent. Mais, dit son père, ils savent aussi qu‘elle et eux feront tout ce qui leur est possible pour atteindre cet objectif.
Il reformule sa demande : il ne s'agit plus de connaître le type de difficultés que Laurène rencontre, mais de savoir si nous pouvons l'aider à réaliser son ambition.
C'est très différent : il s'agit moins de faire des progrès scolaires que de construire un projet de vie. Pour 20/20, il s'agit de nous engager à ses côtés, pour l'accompagner jusqu'au bout de son chemin. Et nous acceptons cette démarche.

Que s'est-il passé ?
Ses connaissances de collège étaient saines et surtout, bien sûr, elle était très motivée.
Nous avons donc commencé en reprenant tout depuis le début de l'année.
Et, en expliquant, en synthétisant, en s'entraînant, en recommençant toujours, très régulièrement, nous avons entamé le chemin.
On lui donnait les directions de travail et elle les respectait ; la confiance s'est installée.
Ce furent les premiers exercices réussis seule. Quel soulagement !
Puis les premiers contrôles, tout d'abord moins mauvais, puis corrects et finalement excellents.

En cette année de 1ère, Laurène a terminé avec 13 en mathématiques. Puis l'année de terminale a commencé comme la 1ère avait fini : 13, 14, 15...
Non seulement il était incroyablement réjouissant et satisfaisant de voir Laurène en arriver là, mais de surcroît, elle était devenue un moteur et un exemple pour les autres élèves.
Elle termina l'année de terminale en récoltant plusieurs 20.
Elle décrocha le Bac avec une mention Très Bien et elle réussit le concours de médecine lors de sa première présentation…

Qu'en conclure ?
L'apprentissage scolaire est une réalité complexe, influencée par de nombreuses variables dont la motivation est l'une des principales.
Comprendre la valeur que l'enfant accorde aux enseignements, savoir saisir les opportunités pour ancrer solidement les apprentissages : là est l'essentiel pour construire le cadre dans lequel l'enseignement prend son sens et son efficacité pour chaque élève. 

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